Wie Leistungsbeurteilung das Lernen förden kann:
teach.assessmentforlearning.pdf [554 KB]
(Data is taken from: http://www.diesterweg.de/hauptschule/englisch/atwork/pdf/At_work_132.pdf)

teach.leistungsbeurteilung.doc [29 KB]
teach.leistungsbeurteilung.ppt [62 KB]
teach.fruehwarnung.pdf [22 KB]

Wer wünscht nicht, Zeit zu sparen, um effizienter arbeiten zu können? Der Tag hat für viele zu wenig Stunden. Es gibt eine Fülle von Büchern und Kassetten mit unterschiedlichsten Ratschlägen zum Thema, wie wir kostbare Zeit sparen können. Doch widersprechen sich die Tipps vielfach: In einem Buch steht, um Zeit zu sparen, sollten wir lernen, zwei bis drei Dinge gleichzeitig zu tun. Anderseits wird aber empfohlen: "Machen Sie immer nur eine Sache auf einmal und richtig!"
http://www.rhetorik.ch/Zeitmanagement/Zeitmanagement.html

General Classroom Pledge Getting Down to Business: Tips for Starting the Day Getting a Headstart: Classroom Chores
Behavior & Discipline Six Thinking Hats - students "wear" different hats when considering a problem - Happy Freeday - Systems for parties and rewards - You Tattletale!! Why they tattle and what to do - School just started and you've already got TROUBLEMAKERS - Deal with Discipline Justice by sending Violators to "Court" ....
http://www.teachnet.com/how-to/manage/index.html

Behavior & Discipline:
teach.methodology.classroom.discipline.doc [42 KB] (Data is taken from www.onestopenglish.com)

teach.50tipsonadd.doc [42 KB]
Data is taken from: http://www.chadd.org/AM/Template.cfm?Section=Home

Staging Fluency Activities: teach.methodology.fluency.activities.doc [41 KB] (Data is taken from www.onestopenglish.com)
Alternatives to whole class feedback: teach.methodology.class.feedback.doc [47 KB] (Data is taken from www.onestopenglish.com)

teach.classroomlanguage.pdf [10 KB]

teach.bodylanguage.doc [60 KB]

teach.lerntypen.pdf [368 KB]
Learning Styles: teach.learning.styles.pdf [108 KB] (Data is taken from www.onestopenglish.com)
Work pressures help strengthen the immune system: teach.workimmunesystem.pdf [11 KB]

Aufschiebestrategien und Möglichkeiten ihrer Bewältigung:
http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/internet/ARBEITSBLAETTERORD/LERNTECHNIKORD/AUFSCHIEBEN/AUFSCHI1.HTM
Das Lernen lernen:
http://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at/PAEDPSYCH/LERNEN/INDEX.HTM
Lerntipps (Veritas):
teach.lerntipps.pdf [11.163 KB]

teach.prayers.doc [28 KB]

Beginning the class
Comprehension language
Ending the class
Simple instructions
Spontaneous situations
Classroom management (1)
Classroom management (2)
Error correction and feedback
Data is taken from: http://www.finchpark.com/courses/links/classroom.htm
Download: teach.classroomphrases.pdf [93 KB] teach.classroomlanguage.pdf [10 KB]

Who is gonna convert it into English?
teach.hausaufgabenplan.pdf [710 KB]

Ein Programm hilft beim Erstellen pädagogischer Sitzordnungen
Benutzungshinweise:
Geben Sie die Klassenliste ein (am einfachsten mit Kopieren und Einfügen aus ihren Unterlagen)
Wählen Sie die Tischanordnung, getrennt- oder gemischtgeschlechtliche Sitzordnung, ggf. Aufteilung nach leistungshomogenen oder -heterogenen Gruppen.
Ändern Sie die Größe und Anzahl der Tische und Abstände nach den Gegebenheiten in Ihrem Klassenraum
Wählen Sie welche Schülerinnen und Schüle vorne oder hinten sitzen sollen. Bei getrennt-geschlechtlicher Sitzordnung müssen Sie die Mädchen auswählen.
Wählen Sie welche Schüler unbedingt nebeneinander, nah beieinander oder entfernt voneinander sitzen sollen. Klicken Sie dazu auf einen Schüler der Liste (der Name erscheint über der Tabelle) und wählen Sie dann die Schüler, die neben oder weit weg von ihm sitzen sollen. Verfahren Sie so mit jedem Schüler, für den sie solche Bedingungen angeben wollen. Bei leistungsabhängiger Sitzordnung können Sie hier Noten eingeben.
Starten Sie die Optimierung. Versuchen Sie es ruhig mehrere Male hintereinander oder beginnen Sie vom Anfangszustand ("zurücksetzen"). Die roten Balken am Seitenfuß zeigen den verlauf der Optimierung an.
Schließlich können die die Anzeige als "großes Bild" wählen und von dort auch ausdrucken.
http://www.cornelsen.de/kts/1.c.316517.de

Einiges zum Verfasser: Einerseits konnte ich als Lehrer (Begleitperson) mit einigen 4. Klassen der Hauptschule London besuchen und kennenlernen. Andererseits ergab sich daraus eine Freundschaft mit einer Londoner Familie, die wir (meineGattin und ich) jedes Jahr besuchen. So konnte ich waehrend unserer zahlreichen Londonbesuche diese Stadt naeher kennenlernen. Durch eine Anregung meiner Londoner Freunde und dadurch, dass mir aufgefallen ist, dass es fuer Schueler, die im Rahmen einer einwoechigen Exkursion London besuchen, keinerlei passendes Werk (Buch) gibt, kam ich auf die Idee, dieses Buch ueber London zu verfassen.
http://www.londonbook.at/

... is an English-Czech theatre and production company. The theatre employs professional teacher/actors who travel to schools giving interactive English theatre performances for students. The Bear Educational Theatre also gives workshops for students, teachers and companies and organises theatre competitions for schools. The Bear Educational Theatre operates throughout Central Europe and France. The Bear Educational Theatre has played approximately 2800 shows since 1995. Over 270,000 students have seen the shows. In 2004 The Bear Educational Theatre was given the EU Label prize for innovation in language teaching. The theatre is officially supported by the European Union and the Czech Ministry of Education as well as other international organizations.
http://bearproject.cz/default.aspx?lang=en